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明治维新之后日本政府实行全面开放的政策为了学习西方的政治法律制度和科学技术选派了大批优秀青年和官员赴西方留学同时加大对教育的投入。
这些振兴教育的举措使日本在短短几十年内便由一个落后的封建农业国跻身西方帝国主义列强之中成为一个强大的军事帝国。
有这么一个近邻在身边以振兴教育为基。进而富国强兵的例子摆在那里由不得不让国内的有识之士重视办好教育就成了国内的一个主流观点。而受限于财力国内地大多数的有识之士也只能望学兴叹了。
和这个时代的人相同司马之所以如此看重教育实际上也是受后世地日本、德国影响必竟经历了那场影响到整个民族的未来的抗战之后任何明智的国人都不会忽视对日本这个近邻的的重视。
明治时代因致力于教育而得到的好处使日本人难以忘怀就是二战结束后地日本百废待兴。但他们先捡起的就是教育这个法宝。
由重建日本到经济高展完全可以看作是明治历史的又一次重演。关于战后日本经济的腾飞早有各种各样的解释有人从外部环境来考察认为幸运的日本人一次次地得到了历史给予的机会。
这种观点自有其道理但从根本上说日本的经济奇迹是日本人重视教育、豁出血本拼出来的。
日本中小学“供餐制度”地始末便是一个极好的佐证。美国著名学者赖肖尔在当代日本人中就一再强调：“现代日本成功地最根本原因是日本人地教育制度。”
可是在这里历史和现在。却和国人开了一个天大的玩笑共和时期地国内受限于国力不能实现教育强国之梦。只能尽可能的在自己能力范围以内建全教育制造以及普及教育。
那怕就是在国家面临生死存亡时。也末曾克扣过教育经费反而加大对教育的投资。而在后世却因为人们的普遍不重视后来大家重视了可是却走了一个岔路认为办好教育就是办好大学而办好大学就是建好大楼也这种思绪甚至于在后世都成为一种主流。
于是兴国上下都在那大兴土木兴建富丽堂皇的大学以著显证绩以著显对教育之重视虽然大家都知道这是走了弯路可是又有什么呢？建一千所小学恐怕没有建一所大学更能吸引人的眼球。
“像我们过去招工一样把现在已经开到河北、山东、河南、山西、安徽、江苏这几省的招工办利用起来然后再在大中城市多开几个办事处一来可以推销公司生产的机械设备二来可以招揽当地的小学或中学毕业的学生过来上技校当然还可以举办大学的入学考试。”
自从两日前和宋培云深谈之后再接过宋培云的拿的办学计划司马就觉得这个宋培云末免有些太过于小家子气所想仅只是办一所小学教育一下公司的职工子弟给公司的职工子弟一个上学的地方罢了。
显然这么小家子气的、非常保守的办学计划在司马这里根本不可能被通过即然要办就要办最好的、最大的这也许是后世国人好大喜功的一种通病在司马身上当然也少不了这种毛病像现在办学上就是一个体现。
“一所包括中小学在内的综合学校一所可容
以上的技术学校一所综合高等大学。按照这份计模的三所学校公司至少需要出资三百万元而且和现行地私立学校不同。这三所学校实行的是全免两补以后教师薪金、学生书本费、餐食费也大都依靠公司补助这同样是一笔非常庞大的开支我个人不反对办学校但是如此办学即不符合经济原则恐怕也有些本末倒置之闲了不知道你在制定如此“伟大”的办学计划时是否想过这个问题。”
看完了司马的办学的计划书再听过司马的讲述。穆藕初合上计划书直截了当的说到如此不符合公司利益的事说实话穆藕初还真的是第一次见到当然会开口反对。
“湘玥（穆藕初字）虽说这笔开支异常庞大但是做为个人我想我还出得起办教育是利国利民地好事。
更何况想来湘玥现在也了解。虽说我一直是想将公司办成中国最大的、甚至是整个亚洲最大的工业托拉斯。
可是如果我们在建这样的托拉斯企业就需要有大量的、数以千计的技术人员以及技术专家而受限于公司所处的位置。更重要的是国内技术人员以前专家严重不足。
如果我们想从根本上解决这个问题我们就需要自己去办学校以补充技术人员的不足可是偏偏我们公司地处在口外这地方连识字的都没多更何况是能上得了大学地中学生想要解决生源不足的问题。我们就必须要从口内招揽学员。
而免学费、包食宿一是吸引这些学生来这个求学的办法二来是为了扩大招生面要知道口内很多人并没有钱上大学可是却不见得这些人地水平就比别人的差。
还有如果他们愿意接受公司提供学费、生活费那么未来他们毕业后就需要为公司服务多年这样做我们一来解决了学校的生源二来我们公司未来所需的技术人员就得到了保障。这对于我们公司的展来说将会大有助益。”
司马冷静的向穆藕初解释到那怕就是在后世。如果有私人办免学费、书本费以及补贴生费的两免一补地学校恐怕也很难得到其它人的理解。虽然大家都知道这是好事。
“这些好处我当然明白。在计划书里列写的很是详细可是这么一笔庞大的开支。显然不利于公司的展以后每年公司都需要负担数十万元的经费而且以后学校名声日响后来求学的学生更多中国什么时候都不乏寒门求学之士只怕到时公司很难负担这么一笔只会越来越庞大的教育开支。”
虽然穆藕初明知办学对公司的好处但是像司马办学地这种办法显然不符合穆藕初心中的经济至上地基准线穆藕初仍然坚持着自己地反对意见。
“湘玥我知道你是为了公司着想也是为了我着想你所设想的情况也是未来一定会出现地这也是我个人考虑不周这样我们可以给来求学的学生两种选择一是接受公司提供的两免一补但是毕业后需要为公司服务一定期限二是接受以公司或以银行名义提供的助学救济金由学生毕业工作后归还如果这样湘玥你觉得如何。”
听到穆藕初的话后司马也觉得有一定的道理于是考虑了一下觉得还是有必要直用助学救济金帮助一部分学生。
“助学救济金？学生工作后归还？可是我们拿什么保证这些学生一定会归还上学期间所欠学费、生活费没的抵押他们会自愿偿还吗？难道只是靠一厢情愿的保证？更何况会有那个银行愿意提供这种贷款不要说让维新的金城银行提供恐怕就是维新愿意董事会中除你之外的其它薰事也不会同意。”
凡事都有最坏角度考虑的穆藕初显然有些不认同司马说的这种助学救济金的方式其实最主要的还是担心那些没有抵押的学生是否会自愿偿还。
“湘玥既然如此愿意和公司签定合同的学生由公司提供两免一补不愿意签合同的由我个人出资提供助学救济金这样公司不会吃亏我个人也不缺那些钱其它的不要再说了无论你怎么说我都不会改变主意的我们错过了太多再也错不起了。”
司马考虑了一下说到司马知道那怕就是在后世银行也面临着助学贷款难以追讨的局面更何况是在这个时代如果那些学员毕业后不愿意归还学费恐怕司马也没有任何办法追讨。
但是历史上中国已经错过太多现在既然自己来了就不能任由这么错过如果中国不是在抗战中的大后方培育十多万名大学生而是在2o年代前就培育出如此数量的大学生那么对于中国的经济业会起到什么样的促进作用？
“两位我想恐怕两位都想的太多了为什么我们不能朝好处去想呢？司马想办学校开支是大湘玥兄之所以反对也是为了公司好虽说办学校开支是大可是公司也不是负担不起至于以后运营谁知道以后我们能不能拉到其它的士绅、富豪捐助学校呢？现在国内外很多私立大学的运营大都是依靠社会捐赠尤其是校友捐赠来维持运营那怕到时毕业的学员里十之有一愿意为母样募捐那也是一笔非常庞大的数字。甚至学校也可以以自身经营以及学校地产出租谋利来维持学校运营。学生学费所占比例相当有限。再则湘玥兄司马这么有钱咱们就给他个机会让他做做好事花花钱又如何。”
之前一直在一旁仔细看着计划书并听着两人对话的刘季元这时出面打起了圆场无论是从个人的角度或是公司的角度出刘季元都不会反对司马的办学计划。
未来能从这个两免一补的办学计划里受益的远非只有公司自身可以试想这两免一补的高等大学推出以后会有多少寒门学生受益。
在他们毕业投身社会后无论是对于社会的贡献还是出于感恩的心思在以后的工作中会有意可无意的顷向于公司这些未来的潜在回报都远非是能用金钱所衡量。
更何况最重要的一点是司马有钱穆藕初之所以反对是不知道他有多少钱可是刘季元可是从老高那知道上个月仅只是那近千吨化工原料的出售司马估计就进账几十万既然他有钱又想花而且还是花在利国利民的教育上面。
旁人有什么理由应该反对司马花自己的钱办他认为正确的事呢？。
每个人都有自己坚持认为正确的事情就像司马现在这样司马就认为自己办这样的免费的义务教育再正确不过。
明治维新之后日本政府实行全面开放的政策为了学习西方的政治法律制度和科学技术选派了大批优秀青年和官员赴西方留学同时加大对教育的投入。
这些振兴教育的举措使日本在短短几十年内便由一个落后的封建农业国跻身西方帝国主义列强之中成为一个强大的军事帝国。
有这么一个近邻在身边以振兴教育为基。进而富国强兵的例子摆在那里由不得不让国内的有识之士重视办好教育就成了国内的一个主流观点。而受限于财力国内地大多数的有识之士也只能望学兴叹了。
和这个时代的人相同司马之所以如此看重教育实际上也是受后世地日本、德国影响必竟经历了那场影响到整个民族的未来的抗战之后任何明智的国人都不会忽视对日本这个近邻的的重视。
明治时代因致力于教育而得到的好处使日本人难以忘怀就是二战结束后地日本百废待兴。但他们先捡起的就是教育这个法宝。
由重建日本到经济高展完全可以看作是明治历史的又一次重演。关于战后日本经济的腾飞早有各种各样的解释有人从外部环境来考察认为幸运的日本人一次次地得到了历史给予的机会。
这种观点自有其道理但从根本上说日本的经济奇迹是日本人重视教育、豁出血本拼出来的。
日本中小学“供餐制度”地始末便是一个极好的佐证。美国著名学者赖肖尔在当代日本人中就一再强调：“现代日本成功地最根本原因是日本人地教育制度。”
可是在这里历史和现在。却和国人开了一个天大的玩笑共和时期地国内受限于国力不能实现教育强国之梦。只能尽可能的在自己能力范围以内建全教育制造以及普及教育。
那怕就是在国家面临生死存亡时。也末曾克扣过教育经费反而加大对教育的投资。而在后世却因为人们的普遍不重视后来大家重视了可是却走了一个岔路认为办好教育就是办好大学而办好大学就是建好大楼也这种思绪甚至于在后世都成为一种主流。
于是兴国上下都在那大兴土木兴建富丽堂皇的大学以著显证绩以著显对教育之重视虽然大家都知道这是走了弯路可是又有什么呢？建一千所小学恐怕没有建一所大学更能吸引人的眼球。
“像我们过去招工一样把现在已经开到河北、山东、河南、山西、安徽、江苏这几省的招工办利用起来然后再在大中城市多开几个办事处一来可以推销公司生产的机械设备二来可以招揽当地的小学或中学毕业的学生过来上技校当然还可以举办大学的入学考试。”
自从两日前和宋培云深谈之后再接过宋培云的拿的办学计划司马就觉得这个宋培云末免有些太过于小家子气所想仅只是办一所小学教育一下公司的职工子弟给公司的职工子弟一个上学的地方罢了。
显然这么小家子气的、非常保守的办学计划在司马这里根本不可能被通过即然要办就要办最好的、最大的这也许是后世国人好大喜功的一种通病在司马身上当然也少不了这种毛病像现在办学上就是一个体现。
“一所包括中小学在内的综合学校一所可容
以上的技术学校一所综合高等大学。按照这份计模的三所学校公司至少需要出资三百万元而且和现行地私立学校不同。这三所学校实行的是全免两补以后教师薪金、学生书本费、餐食费也大都依靠公司补助这同样是一笔非常庞大的开支我个人不反对办学校但是如此办学即不符合经济原则恐怕也有些本末倒置之闲了不知道你在制定如此“伟大”的办学计划时是否想过这个问题。”
看完了司马的办学的计划书再听过司马的讲述。穆藕初合上计划书直截了当的说到如此不符合公司利益的事说实话穆藕初还真的是第一次见到当然会开口反对。
“湘玥（穆藕初字）虽说这笔开支异常庞大但是做为个人我想我还出得起办教育是利国利民地好事。
更何况想来湘玥现在也了解。虽说我一直是想将公司办成中国最大的、甚至是整个亚洲最大的工业托拉斯。
可是如果我们在建这样的托拉斯企业就需要有大量的、数以千计的技术人员以及技术专家而受限于公司所处的位置。更重要的是国内技术人员以前专家严重不足。
如果我们想从根本上解决这个问题我们就需要自己去办学校以补充技术人员的不足可是偏偏我们公司地处在口外这地方连识字的都没多更何况是能上得了大学地中学生想要解决生源不足的问题。我们就必须要从口内招揽学员。
而免学费、包食宿一是吸引这些学生来这个求学的办法二来是为了扩大招生面要知道口内很多人并没有钱上大学可是却不见得这些人地水平就比别人的差。
还有如果他们愿意接受公司提供学费、生活费那么未来他们毕业后就需要为公司服务多年这样做我们一来解决了学校的生源二来我们公司未来所需的技术人员就得到了保障。这对于我们公司的展来说将会大有助益。”
司马冷静的向穆藕初解释到那怕就是在后世。如果有私人办免学费、书本费以及补贴生费的两免一补地学校恐怕也很难得到其它人的理解。虽然大家都知道这是好事。
“这些好处我当然明白。在计划书里列写的很是详细可是这么一笔庞大的开支。显然不利于公司的展以后每年公司都需要负担数十万元的经费而且以后学校名声日响后来求学的学生更多中国什么时候都不乏寒门求学之士只怕到时公司很难负担这么一笔只会越来越庞大的教育开支。”
虽然穆藕初明知办学对公司的好处但是像司马办学地这种办法显然不符合穆藕初心中的经济至上地基准线穆藕初仍然坚持着自己地反对意见。
“湘玥我知道你是为了公司着想也是为了我着想你所设想的情况也是未来一定会出现地这也是我个人考虑不周这样我们可以给来求学的学生两种选择一是接受公司提供的两免一补但是毕业后需要为公司服务一定期限二是接受以公司或以银行名义提供的助学救济金由学生毕业工作后归还如果这样湘玥你觉得如何。”
听到穆藕初的话后司马也觉得有一定的道理于是考虑了一下觉得还是有必要直用助学救济金帮助一部分学生。
“助学救济金？学生工作后归还？可是我们拿什么保证这些学生一定会归还上学期间所欠学费、生活费没的抵押他们会自愿偿还吗？难道只是靠一厢情愿的保证？更何况会有那个银行愿意提供这种贷款不要说让维新的金城银行提供恐怕就是维新愿意董事会中除你之外的其它薰事也不会同意。”
凡事都有最坏角度考虑的穆藕初显然有些不认同司马说的这种助学救济金的方式其实最主要的还是担心那些没有抵押的学生是否会自愿偿还。
“湘玥既然如此愿意和公司签定合同的学生由公司提供两免一补不愿意签合同的由我个人出资提供助学救济金这样公司不会吃亏我个人也不缺那些钱其它的不要再说了无论你怎么说我都不会改变主意的我们错过了太多再也错不起了。”
司马考虑了一下说到司马知道那怕就是在后世银行也面临着助学贷款难以追讨的局面更何况是在这个时代如果那些学员毕业后不愿意归还学费恐怕司马也没有任何办法追讨。
但是历史上中国已经错过太多现在既然自己来了就不能任由这么错过如果中国不是在抗战中的大后方培育十多万名大学生而是在2o年代前就培育出如此数量的大学生那么对于中国的经济业会起到什么样的促进作用？
“两位我想恐怕两位都想的太多了为什么我们不能朝好处去想呢？司马想办学校开支是大湘玥兄之所以反对也是为了公司好虽说办学校开支是大可是公司也不是负担不起至于以后运营谁知道以后我们能不能拉到其它的士绅、富豪捐助学校呢？现在国内外很多私立大学的运营大都是依靠社会捐赠尤其是校友捐赠来维持运营那怕到时毕业的学员里十之有一愿意为母样募捐那也是一笔非常庞大的数字。甚至学校也可以以自身经营以及学校地产出租谋利来维持学校运营。学生学费所占比例相当有限。再则湘玥兄司马这么有钱咱们就给他个机会让他做做好事花花钱又如何。”
之前一直在一旁仔细看着计划书并听着两人对话的刘季元这时出面打起了圆场无论是从个人的角度或是公司的角度出刘季元都不会反对司马的办学计划。
未来能从这个两免一补的办学计划里受益的远非只有公司自身可以试想这两免一补的高等大学推出以后会有多少寒门学生受益。
在他们毕业投身社会后无论是对于社会的贡献还是出于感恩的心思在以后的工作中会有意可无意的顷向于公司这些未来的潜在回报都远非是能用金钱所衡量。
更何况最重要的一点是司马有钱穆藕初之所以反对是不知道他有多少钱可是刘季元可是从老高那知道上个月仅只是那近千吨化工原料的出售司马估计就进账几十万既然他有钱又想花而且还是花在利国利民的教育上面。
旁人有什么理由应该反对司马花自己的钱办他认为正确的事呢？。
每个人都有自己坚持认为正确的事情就像司马现在这样司马就认为自己办这样的免费的义务教育再正确不过。